“X”并非越多越好 学历证书和职业技能等级证书不是两个并行的证书体系

2019年4月，教育部等四部门正式启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。如今两年过去，试点工作正在有条不紊地推行，但是在推行过程中出现了应试式考证的现象，有学生担心拿不到X证书不能正常毕业，也有学生认为自己考取的X证书越多越好。

点评：1+X证书制度是新时期彰显职业教育类型特色的一项重要举措。但是在推行过程中，难免有学生产生考证焦虑。如何缓解这种焦虑，处理好“1”与“X”的关系尤为重要。

“1”是学历证书，具有职业性、系统性、全面性。“X”为若干职业技能等级证书，具有针对性、灵活性、适应性。1+X证书制度旨在为学生提供多维度的能力凭证，拓展就业创业本领。在实施1+X证书制度时，“1”是根本、是个人可持续发展的基础，“X”是为学生增强就业创业的本领赋能，是学历证书的强化、拓展和有益补充。学历证书和职业技能等级证书不是两个并行的证书体系，而是相互衔接和相互融通。

针对一些学生盲目考证现象，职业院校要当好学生考证的引路人，帮助学生做好职业生涯规划，引导学生结合自身的爱好、特长和职业方向、未来的工作需求理性考证，从而真正提高就业创业竞争力;另一方面，要充分发挥企业的主体作用，吸引越来越多的企业参与到职业教育中来，确保“X”更加符合企业的用人需要，能够更好地证明学习者的职业能力，而不是一张简单的考核通过凭证。随着企业认可、学生就业质量不断提高，“1+X”的社会影响力自然也就提升了。

新闻：职业教育法修订草案日前初次提请全国人大常委会审议，这是职业教育法施行20多年来的首次大修。该修订草案提出，职业教育应该与普通教育具有同等重要地位，引起了社会舆论的普遍关注。

点评：目前，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，有1.13万所职业学校、3088万在校生，年均向社会输送1000万毕业生。然而，职业教育的改革和发展仍面临着巨大的挑战，突出表现为社会把职业教育当成一种层次教育而非类型教育来看待，认为职业教育是低层次、低质量的教育，这种偏见严重影响并制约了职业教育的高质量发展。

欲流之远者，必浚其泉。此次修法提出职业教育与普通教育具有同等重要地位。为顺利推进职业教育和普通教育的同等，草案还提出推进职业教育国家“学分银行”建设，促进各级各类学校教育与职业培训以及其他职业教育学习成果认定、积累和转换，建立完善国家资历框架，使职业教育与普通教育的学习成果融通、互认。

此次修法明确了职业教育的地位、作用，为进一步深化职业教育改革提供了法律基础，必然会对职业教育的改革和发展产生巨大的影响。修法能加速现代职业教育体系的建设，职业教育的自主办学空间将获得新的拓展，职业教育教学内容方面也将作出更大的变革，更加凸显职业性，与经济社会发展的结合程度将会更深，更快捷地与产业行业技术发展的需要结合起来，有利于解决目前职业教育缺乏特色、质量不高、供求脱节等问题。

与此同时，人们还希望职业教育法的修改，能在营造全社会支持职业教育发展环境方面多下硬招，使职业教育真正成为服务人们终身职业发展的有效途径，助力更多年轻人人生出彩。

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